Буржуазные реформы
Буржуазно-демократические реформы 60-70-х годов XIX века стали поворотным пунктом развития России. В стране был сделан первый шаг по пути преобразования в буржуазную монархию. Следует отметить, что реформы вызвали невиданный общественный подъем. 60-е годы XIX века воспринимались современниками как время духовных преобразований, больших надежд и свершений. Вопросы просвещения, народного образования особенно активно волновали демократическую общественность. В стране развернулось движение за создание народных школ, изменение методов преподавания, предоставление права на образование женщинам. Реформа провозгласила принцип общечеловеческого образования и всесословной школы. Предусматривалось применение достижений прогрессивной педагогики, учет возраста, наглядность обучения, запрещение телесных наказаний. Однако перестройка школы не привела к полной демократизации образования. Начальное образование имело весьма ограниченный уровень, оно не было бесплатным и обязательным. Начальные школы были разных типов (государственные, земские, церковно-приходские и др.) Они давали элементарную грамотность. Срок обучения ограничивался тремя годами. Среднее образование давали гимназии, которые делились на классические и реальные с семилетним сроком обучения. В классических гимназиях отдавалось преимущество гуманитарной подготовке и языкам. В реальных гимназиях заметное место занимали предметы естественного цикла. Считалось, что классическое образование имеет превосходство над реальным. Сословная политика царизма превратила классическую школу в удел дворянства. Общественное развитие диктовало необходимость подготовки специалистов, ибо во всех российских университетах к началу 60 – годов XIX века обучалось около 3 тыс. студентом. Поэтому в стране расширяется высшее образование и учреждается новый университетский устав. Он ослабил бюрократическую опеку над университетами и дал им внутреннюю автономию. Однако и здесь оставались многочисленные пережитки старой эпохи: продолжало существовать сословное деление с удентов различных факультетов, сохранялось право министра просвещения назначать и увольнять преподавателей, учреждать инструкции и т.п. Просвещение становилось ареной острой борьбы. В целом же в пореформенное время повысился уровень грамотности. Ко времени падения крепостного права доля грамотных среди населения России составляла примерно 7%, а к концу века – свыше 20% При этом к концу века лишь немногим более 1% населения имели высшее и среднее образование. Иными словами, уровень образованности в России определяла начальная школа.